Воспитание ребенка в период кризиса трех лет, возможные подводные камни

Содержание:

• Перемены
• Страхи
• Сверстники. Мальчики и девочки
• Немного о стилях общения

https://mirknig.com/2012/10/22/kak-rebenka-vyrastit-schastlivym-vospitanie-rebenka-do-treh-let.html

Перемены

Ребенок, достигший трех летнего возраста делает для себя потрясающие, и не очень утешительные открытие, например с изумлением узнает, что мир не крутится вокруг него, ведь до этого так казалось. Мама и папа заботятся не только о нем, но и друг о друге, братьях, сестрах и они далеко не всегда готовы внимать распоряжениям его эгоцентрического величества.

Почему так произошло? Мама, оценив недюжинные успехи малыша на поприще становления его человеком (прямо хождение, прием пищи, туалет, устную речь) дает (и получает) больше автономии. Общение с родителями должно больше напоминать сотрудничество в треугольнике, а не один на один с папой или мамой.

Отдельно нужно отметить ситуацию в неполных семьях. До трех лет ребенок мог не замечать отсутствие одного из родителей, при достижении же этого возраста он может проявлять беспокойство. И одинокому родителю стоит побеспокоится о присутствии в жизни ребенка взрослого недостающего пола. Эту роль может исполнять адекватный половозрелый родственник, друг семьи.

Эти перемены не остаются не замеченными. Капризы, ревность к одному из родителей, смена предпочтений в любви (люблю маму, папу не люблю и наоборот) все это сопровождает кризис трех лет. Это не первая и не последняя попытка эмансипации ребенка. И это нормальное развитие ситуации.

Умные родители будут продолжать любить свое чадо и уважать его личность именно тогда когда она формируется и когда легко потерять терпение. Дайте больше свободы малышу “я сам” или “я сама” не каприз, а попытка развития, которая должна быть поддержана родными. Дайте малышу право выбора, возможность принимать самостоятельные решения. Набитые шишки (в прямом и переносном смысле) попадают в категорию опыта и несут обучающий и воспитательный элемент. Если у семьи есть возможность, то у ребенка должна появиться отдельная комната или часть комнаты.

Не забывайте, какая бы не была хорошая воспитательница детского сада, ребенку всегда будет не хватать вашей любви и тепла. И ваш малыш всегда с душевным трепетом будет ждать, когда его заберут из сада и поведут домой, где его любят.

Ребенок в этом возрасте учится лояльному общению с окружающими, учится говорить, спасибо и здравствуйте, и испытывает в связи с этим не поддельное, не игровое чувство причастности к чему то важному.

Не нужно забывать об обязательной опции вашего ребенка, а именно идентификация. Вы, наверное, обращали внимание на то, что дети похожи на своих родителей не только внешне. Эмоциональность, характер, склад ума – это то, что ребенок перенимает у взрослых. Не просто перенимает, а отождествляет это, с собой привносит в свой внутренний мир, делая своим достоянием. Без идентификации ребенок не смог бы социализироваться (совершать общественно одобряемые поступки).

Обратите внимание на то, как ребенок слушает сказку. Он весь в ней, в этот момент он живет в сказке, живет радостями и горестями героев. Ребенок сам становится одним из героев сказки, идентифицируя себя с понравившимся положительным героем. Понравившуюся сказку ребенок может слушать бесконечно, при этом его чувства становятся только сильнее.#Воспитание детей методом без крика и угроз#

Таким образом, понаблюдав за ребенком, мы можем понять, что он отождествляет себя не только с миром людей, но и с миром сказок, животным миром и даже с неодушевленными предметами, жалея например сломанную вещь.

Страхи

Чувствуя недостаток любви, ребенок становится неуверенным в себе, испытывает чувство тревоги, страх. Некоторые взрослые позволяют себе пугать детей, выдумывая злых дядь или вымышленных существ. Подобное поведение со стороны родителей и близких, как и физические наказания являются педагогическим провалом и свидетельствуют об их отчужденности или даже агрессии.

Ничем не лучше физических наказаний “рафинированная семья” в которой проявлять любовь к ребенку считается не педагогичным, а отношения формализованы (формальные поцелуи и объятия). Под внешним благополучием на самом деле эмоциональный холод. Гораздо лучше если мать, испугавшись за малыша, попавшего по своей вине в опасную ситуацию, шлепнет его. Пусть он даже расплачется, он обязательно должен получить утешение в виде поцелуев и объятий матери. Это эмоциональные знаки внимания, не безразличия.

Ребенок, оказавшийся без поддержки взрослого в не типичной ситуации, испытывает страх. Показательным является страх темноты. Уложив ребенка спать родители, выходя из комнаты, выключают свет. Малыш перестает видеть знакомый для себя мир и начинает тревожиться. Испугавшись в темноте однажды, ребенка будет пугать сама темнота.

От этих страхов принципиально отличается страх за других. Когда ребенку нечего не угрожает, а он переживает за людей, которых любит. Такой страх можно расценить как о развивающейся способности к сопереживанию.

Сверстники. Мальчики и девочки

Только в общении со сверстниками ребенок имеет возможность общаться на равных. В этом общении ребенку приходится применять все свои эмоциональные и коммуникативные способности. Подобное общение требует много энергии. В группе однолеток ребенок усваивает нормы поведения в обществе. Ему приходится уступать, договариваться выслушивать мнение собеседника. Взрослые часто делают ошибку, вмешиваясь в деловые ссоры и скандалы детей. Дайте им шанс договориться через слезы, а иногда и синяки к ним придут таланты дипломатов и они сядут за стол переговоров.

В конце раннего возраста ребенок уже имеет некоторое туманное представление о половой принадлежности. В детском саду это познание происходит еще и на уровне анатомических отличий мальчиков и девочек. Как правило, в туалете любопытство берет верх над осторожностью и взаимно рассматривая и дотрагиваясь к гениталиям, друг друга дети узнают о половых отличиях.

Если верить Фрейду, то у девочек возникает зависть к пенису. Это происходит из-за явного наличия чего то у одних и отсутствия у других. Хотя главное в этом возрасте практическая сторона вопроса. Например, струей писающий мальчик может сбивать солдатиков или рисовать на стене.

Основные же понятия о различии полов родители выдают в виде в виде ориентации ребенка на ценности его пола. В обществе сформированы шаблоны воспитания из мальчиков мужчин, из девочек женщин. Для мальчиков поощряется физическая активность, агрессивность, инициативность.

Девочкам лучше быть эмоциональными, душевными, чувствительными. Например, одним из таких шаблонов воспитания у мальчиков будет запрет проявлять чувства, плакать все знают, что мужчины не плачут. Девочкам же не желательно лазать по деревьям или стрелять из рогатки. При этом ребенок, непосредственно наблюдая за поведением взрослых, усваивает стереотип мужского и женского поведения, стереотип который останется с ним на всю жизнь. Неправильным будет родителям слепо следовать гендерным стереотипам. Взрослые должны искать возможности для разностороннего, гармоничного развития детей.

В дошкольном возрасте дети начинают видеть различия в одежде мужчин и женщин, а также в их поведении, в том числе и вредных привычках. И хотя дети не пользуются этими стереотипными образцами поведения, они привносят их в свои игры.

Немного о стилях общения

В родительской практике просматриваются некоторые стили общения с ребенком. Как правило, это слепки стиля общения их родителей с ними. В этих стилях просматриваются как ожидания родителей от своих детей, так и проблемы с которыми может столкнуться их ребенок, повзрослев.

Авторитарный стиль. Несмотря на малый возраст ребенка, его заставляют неукоснительно следовать требованиям взрослых. Это жесткий, авторитарный стиль общения. Ожидания у таких родителей больше чем возможности ребенка. Проблему нужно искать в родителях.

Либерально-попустительский. Ребенка слепо любят. Принцип все дозволенности лишает ребенка возможности понимать, что можно, а что нельзя и в дальнейшем не даст возможности стать самостоятельным человеком, ориентируясь в своих правах и обязанностях.

Важнейшим источником переживаний для ребенка является взаимоотношения с другими людьми. Когда окружающие уважают его права, проявляют внимание, заботу, нежность он испытывает эмоциональное благополучие, бодрое, жизнерадостное настроение. Эмоциональное благополучие залог нормального психического и физического развития. Ощущение, что его любят и заботятся о нем, с годами перерастет в любовь и заботу о родителях, а потом и своих детях.

Период кризиса трех лет является одним из самых сложных и непредсказуемых в процессе воспитания ребенка. В это время малыш активно осваивает мир, проходит множество важных этапов развития, что неизбежно связано с трудностями и вызовами.

На этом возрасте ребенок проявляет темпераментные черты и индивидуальность, что может стать причиной конфликта с окружающими. Он становится более уверенным в себе, начинает проявлять собственную волю и самостоятельность. Время от времени малыш может испытывать ярость, негодование и страх, что ведет к отрицательным переживаниям для него самого и окружающих.

Подводные камни, с которыми могут столкнуться родители воспитывающие ребенка в период кризиса трех лет, могут быть разнообразными. Один из основных – это конфликт между желанием помочь и желанием защищать своего ребенка. Необходимо помнить, что в это время малыш нуждается в независимости и возможности познавать мир самостоятельно. Родители могут быть соблазнены осуществлять контроль и мешать ребенку принимать решения, а это может негативно повлиять на его развитие и самооценку.

Подводные камни в воспитании ребенка в кризис 3 лет

В период кризиса трех лет дети проходят через фазу активного исследования и осознания своей независимости. Однако, воспитание ребенка в этом возрасте может столкнуться с некоторыми подводными камнями, которые родители должны учитывать:

• Оппозиционное поведение: Во время кризиса трех лет дети могут проявлять сильное желание контролировать свою жизнь и сопротивляться взрослым. Они могут быть капризными и отказываться выполнять инструкции родителей. Важно помнить, что это естественный этап развития, и не стоит идти на конфронтацию, лучше прийти к компромиссу.
• Развитие самостоятельности: С ростом независимости у ребенка может возникнуть желание делать многие вещи самостоятельно, даже если это может быть опасно или затруднительно для него. Важно научить ребенка основным правилам безопасности, но при этом не удерживать его от самостоятельности.
• Переход от памперсов к горшку: Многие дети начинают отказываться от памперсов в этом возрасте, что может стать сложной и долгой процедурой для родителей. Важно поддерживать ребенка и создать комфортные условия для перехода на горшок.
• Эмоциональные реакции: В период кризиса трех лет дети могут проявлять повышенные эмоциональные реакции, такие как приступы злости или плач. Важно быть терпеливым и понимать, что это нормальная реакция на стресс и развитие.
• Ограничение свободы: Родители могут ощущать стресс и беспокойство из-за увеличивающейся самостоятельности ребенка. Однако, важно помнить, что ограничение свободы может привести к более серьезным проблемам в будущем. Лучше постепенно увеличивать доверие к ребенку и давать ему свободу для исследования и развития.

Одной из основных задач родителей в период кризиса трех лет является научить ребенка управлять своими эмоциями, развивать самостоятельность и сохранять здоровое отношение ко всему, что его окружает. Важно быть терпеливым, понимающим и поддерживающим родителем для ребенка во время этого непростого периода.

Невротические реакции

В период кризиса трех лет, ребенок может начать проявлять невротические реакции, которые могут быть вызваны стрессом и негативным воздействием окружающей среды. Такие реакции могут проявляться в виде повышенной тревожности, страхов, фобий, соматических симптомов (выраженной реакции организма на психологический стресс).

Причины невротических реакций

Невротические реакции у трехлетнего ребенка могут возникать из-за изменений в его жизни, таких как: переход на новую ступень социализации (ходить в детский сад или начальную школу), потеря близкого человека, семейные конфликты, положительное или отрицательное внимание окружающих и другие факторы.

Последствия невротических реакций

Невротические реакции у ребенка могут привести к снижению самооценки, нарушению психического и эмоционального развития, а также к задержке в социализации. Длительные невротические симптомы могут оказывать отрицательное влияние на общее состояние ребенка и требовать медицинского вмешательства.

Читайте также: Ребенок с руками - что делать

В случае наблюдения невротических реакций у ребенка в период кризиса трех лет, рекомендуется обратиться за помощью к психологу или специалисту по детской психологии, который поможет определить причину реакции и разработать план действий для улучшения эмоционального состояния ребенка и его адаптации к новой ситуации.

Помните: внимательность и поддержка взрослых помогут ребенку легче преодолеть период кризиса и невротические реакции, а также способствуют формированию здоровой психики и эмоционального благополучия.

Проявление манипулятивного поведения

В период кризиса трех лет дети начинают проявлять манипулятивное поведение в отношении родителей. Это связано с их попытками контролировать окружающий мир и удовлетворить свои потребности. Ребенок может использовать различные приемы для достижения своих целей:

1. Истерики и плач. Ребенок может начать капризничать, плакать или создавать скандалы, чтобы получить желаемое. Проявление этого поведения связано с тем, что ребенок еще не научился адекватно выражать свои эмоции.
2. Угрозы и шантаж. В поиске власти ребенок может прибегать к угрозам и шантажу. Например, он может сказать: "Если ты не купишь мне игрушку, я тебе больше не буду говорить". Это связано с желанием ребенка контролировать ситуацию и получить то, что он хочет.
3. Оппозиционное поведение. Ребенок может начать отказываться от выполнения просьб родителей или намеренно делать все наоборот. Это связано с его стремлением сформировать свою самостоятельность и независимость.
4. Манипуляция через эмоции. Ребенок может использовать свои эмоции, чтобы добиться своих целей. Например, он может испугаться или обидеться, чтобы получить желаемое от родителей.

Для родителей важно научиться распознавать манипулятивное поведение ребенка и адекватно на него реагировать. Необходимо устанавливать границы и правила, но также давать ребенку возможность выражать свои эмоции и потребности. Важно находить баланс между удовлетворением потребностей ребенка и сохранением здорового отношения между родителем и ребенком.

Деструктивные действия

В период кризиса трех лет, дети могут начать проявлять деструктивные действия. Это нормальная часть развития, однако для родителей может стать вызовом. Важно понимать, как справиться с такими ситуациями и помочь ребенку преодолеть эти переживания.

Проявления деструктивных действий

Ребенок в возрасте трех лет может начать разрушать игрушки, бить или кидать предметы, раздирать книги или другие материалы. Это может быть способом выражения своих эмоций и испытания границ. Ребенок может также проявлять агрессию к другим детям или животным, показывать непослушание и своенравие. Все эти проявления могут быть вызваны фрустрацией, стремлением к самостоятельности или протестом против ограничений.

Как справиться с деструктивными действиями

• Поддержка и понимание. Важно показывать ребенку, что вы понимаете его эмоции и стремление к самостоятельности. Это поможет ему чувствовать себя важным и принятым.
• Правильное направление энергии. Предложите ребенку заняться физической активностью, например, бегать, прыгать или танцевать. Это поможет освободить энергию и уменьшить негативные проявления.
• Установление границ. Укажите ребенку, что некоторые действия неприемлемы и противоречат правилам. Объясните ему, какие последствия могут возникнуть в результате деструктивных действий.
• Предложение альтернативных способов выражения эмоций. Помогите ребенку найти другие способы выразить свои эмоции, например, через рисование, говорение или игру.
• Позитивное внимание. Заметьте и похвалите ребенка, когда он проявляет позитивное поведение. Это поможет ему развить положительный образ себя и стимулирует повторение такого поведения.

Важно помнить, что деструктивные действия в период кризиса трех лет - это часть нормального развития ребенка. Однако, с помощью поддержки и правильного руководства, можно помочь ему развить более конструктивные способы выражения своих эмоций.

Регрессия в развитии

Эмоциональная регрессия

Возникновение эмоциональной регрессии может проявляться в неправильных и сильных эмоциональных реакциях ребенка, таких как приступы злости, плач или агрессивное поведение. В этот период ребенок может испытывать более сильные эмоции, чем обычно, и не всегда может управлять ими. На роль родителя в этом случае состоит в том, чтобы научить ребенка адекватно выражать свои эмоции и помочь ему понять, что чувства являются нормальными и необходимо учиться контролировать их.

Социальная регрессия

В период кризиса трех лет ребенок может проявлять социальную регрессию и возвращаться к более незрелому поведению, например, проявлять себя как младенец: требовать больше внимания, отказываться самостоятельно заниматься делами или обращаться к родителям с помощью плача. Родителям стоит помнить, что такое поведение является временным и связано с развитием ребенка. Важно поддерживать ребенка в его новых достижениях и помогать ему возвращаться к самостоятельности.

Регрессия в развитии может быть частью процесса адаптации ребенка к новой ступени развития. Важно помнить, что эта фаза проходит и ребенок снова продолжит свое развитие.

Проблемы социализации

Один из главных аспектов воспитания ребенка в период кризиса трех лет заключается в его социализации. В это время малыш активно вступает во взаимодействие со сверстниками и взрослыми, изучает правила общения и устанавливает свое место в коллективе.

Однако, возникают проблемы при адаптации к новым социальным условиям. Ребенок может испытывать трудности в установлении контактов с другими детьми, плохо понимать нормы поведения в группе, проявлять агрессивное или изолированное поведение.

Проявление проблем социализации может быть вызвано различными факторами, включая плохую коммуникацию в семье, недостаток опыта взаимодействия с другими детьми, стеснительность или низкая самооценка.

Для решения этих проблем необходимо создать поддерживающую и стимулирующую обстановку. Важно учить ребенка общаться с другими детьми, решать конфликты мирно, соблюдать правила взаимодействия в группе. Также положительным влиянием может быть участие в кружках и секциях, где ребенок сможет расширить круг общения и развить свои социальные навыки.

Участие родителей и педагогов в процессе социализации ребенка также играет важную роль. Для этого необходимо поддерживать доверительные отношения с ребенком, слушать его, проводить игровую и образовательную активности с другими детьми, стимулировать развитие эмоционального интеллекта и саморегуляции.

Вопрос-ответ:

Читайте также: Как правильно выбрать матрас для ребенка: ключевые аспекты и рекомендации

Как достичь близости и поддержки с ребенком Как предотвратить убегание ребенка из дома Воспитание детей без крика и угроз: эффективные методы и советы Как сохранить спокойствие при воспитании ребенка